Colegio Diocesano San Isidoro
en Sevilla

En este nivel, los alumnos que acaban de empezar a leer y escribir en español, continúan desarrollando sus habilidades auditivas y orales respondiendo oral y físicamente a palabras, frases cortas, instrucciones y preguntas muy sencillas.  Consolidamos y refinamos el lenguaje presentado en el nivel anterior y añadimos una nueva gama de vocabulario y estructuras sencillas.  Los alumnos siguen aprendiendo a través de una gran variedad de actividades tales como canciones, cuentos, teatros, juegos y manualidades.

COMPRENSIÓN ORAL

• enunciar y responder frases y preguntas muy básicas (What’s your name?, How are you?, How many…?)
• entender algunas frases hechas esenciales y expresiones de uso muy común (saludos, despedidas, peticiones)
• reconocer algunos adjetivos descriptivos y preposiciones básicas
• identificar los siguientes temas de vocabulario: los colores, los objetos del aula, las partes del cuerpo, los festivales, la ropa, los animales, la comida, el tiempo y el pueblo (school, store, church, etc.)

EXPRESIÓN ORAL

• nombrar el vocabulario de los temas anteriormente mencionadas
• saludar y despedir
• dar detalles personales (nombre, edad)
• comunicarse de forma básica con palabras y frases cortas muy sencillas (pencil, please, thank you)
• expresar gustos/aversiones

En este nivel, se amplía el vocabulario y las habilidades de expresión y comprensión oral establecidos en los niveles anteriores.  Los alumnos empezarán a comunicarse con frases y preguntas sencillas.  También leerán frases cortas y básicas en su forma escrita.

COMPRENSIÓN ORAL

• ampliar las respuestas a preguntas básicas
• entender y responder a las preguntas con who, when, where, what, how many
• comprender la información y seguir conversaciones básicas sobre temas típicos como: la vida diaria, el tiempo libre, las descripciones y comparaciones sencillas, la casa, la comida, la ropa, los animales, la naturaleza, las profesiones, los deportes y el transporte

EXPRESIÓN ORAL

• expresar emociones y sentimientos
• identificar y usar los días de la semana, los meses del año y la fecha
• hablar del tiempo
• contar del uno al cien
• decir la hora
• recitar el alfabeto
• participar en conversaciones básicas sobre temas típicos
• responder a preguntas sencillas usando respuestas cortas (Yes, I do/No, I don’t; Yes, it is./No, it isn’t; Yes, s/he has/No, s/he hasn’t.)
• dar y pedir información muy básica sobre estos tema s esenciales y familiares

CONTROL DE GRAMÁTICA

• plurales
• los verbos can, like, have got, be
• preposiciones de lugar (in, on, under, behind, etc..)
• verbos de movimiento (-ing)
• pronombres personales
• artículos (a, an, the)
• la expresión there is / there are
• los adjetivos demostrativos, descriptivos y posesivos
• el presente simple y presente continuo

Este nivel se distingue por el énfasis creciente en la expresión escrita y la gramática.  Animamos a los alumnos a usar lo que ya han aprendido en los niveles anteriores para comunicarse de forma sencilla pero eficaz.

COMPRENSIÓN ORAL

• entender y responder a órdenes y peticiones más complejas
• entender una variedad de frases hechas y expresiones sociales (saludos, despedidas, peticiones y órdenes, ofrecimientos, negaciones, disculpas, quejas, etc.)
• entender información y seguir conversaciones básicas sobre temas típicos como: el tiempo libre, los animales, los deportes, los lugares (los países, las ciudades, etc..), las festividades y las celebraciones, las vacaciones, la vida diaria (la casa y la escuela)

EXPRESIÓN ORAL

• preguntar/decir la fecha
• pedir/dar información acerca de la localización de personas y lugares
• Referirse al tiempo pasado
• hablar y hacer preguntas básicas sobre estos temas típicos
• describir lo que está ocurriendo en el momento actual
• pedir/dar datos personales
• expresar obligación

CONTROL DE GRAMÁTICA

• preposiciones de lugar, tiempo y dirección
• imperativos
• los tiempos verbales (presente simple/presente continuo) en su forma afirmativa, negativa e interrogativa – incluyendo la tercera persona
• was/were
• must
• el pasado simple de los verbos regulares e irregulares
• el comparativo y el superlativo con adjetivos (bigger than, the biggest)
• el verbo modal “have to”
• los números ordinales